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对于该校师资“查无此人”的争议,有人士认为,或许是该校为了尽快获得教育部批准,采取了虚报的做法,“大多数教授来自于名校,说明这个学校将来的办学质量会非常高,教育部当然高兴了,会很快审批。对于求学的学生来说,他们更愿意到名师云集的院校成长。”

诸葛亮未出茅庐,就提出据蜀、联吴、抗魏的思想。一出山,即令天下三分。火烧博望、草船借箭、巧借东风,料事如神。南征北伐,骄兵计、疑兵计、反间计、空城计,计计得胜。古来圣贤皆寂寞,诸葛亮亦不例外。被誉为“兴周八百年之姜子牙、旺汉四百年之张子房”的诸葛亮,时常长叹“群龙虽得其主,不得其时”。

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上海自1998年起,连续10年进行大学生发展状况研究,形成了系列《上海大学生发展报告》,现在又进一步将调研拓展到研究生群体和辅导员自身。从2004年起,上海又把大学生思想政治教育研究纳入市哲学社会科学发展规划,将德育研究从教育系统层面提升到全市层面,力推德育研究的精品佳作和学术骨干。市科教党委、市教委成立了学生德育研究中心,设立了专项基金,重点资助德育重大决策咨询课题,同时,还多渠道筹集社会资金资助一线辅导员开展研究,破解实际工作中的难题。上海还连续举办了四届辅导员论坛,为全市高校辅导员加强交流、展示成果搭建平台,推动队伍由实践型向“实践-研究型”转变。

近年来,怀旧成了盘点校园音乐绕不过去的一个关键词。从大学生音乐节开幕到校园音乐经典演唱会,再到一直在持续进行的校园音乐选手选拔比赛,谈到校园音乐,无法不沉浸在过去那个单纯的白衣飘飘的年代里。而主办方的出发点并非如此,他们举办音乐节,要的绝不仅仅是怀旧,作为热爱校园音乐的一代人,深知依靠人们对校园音乐的怀旧情绪,只能沉湎于对往日岁月的美好回味里,对如何发展校园音乐乃至掀起第三次校园音乐浪潮,并无积极的促进意义。然而,当怀旧成为校园音乐身上最深的一道烙印,当怀旧成为一种集体情绪弥漫于对校园音乐的追忆里,如何让校园音乐在新的土壤上开出怒放的花朵,这仅仅是举行一次音乐节、演唱会所做不到的。

近年来,四川省广元市工会系统累计筹集助学资金700余万元,帮扶困难职工子女5000多人圆了大学梦。今年,广元市工会系统筹集资金180万元,帮助1400名困难职工(农民工)子女上大学,其中市本级工会系统筹集资金59.7万元,资助327名困难职工(农民工)子女上大学。(高志农)

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新学期伊始,北京私立汇佳学校在校园里举行隆重集会,一批优秀师生获得表彰奖励,奖金总额达50余万元。

街坊称,陈家十分节俭,有时更捡拾街市所弃的烂菜回家做菜,希望能省下金钱供2名女儿升学,但却很有骨气,没有申请综援金。

厦大大三的周同学说,听找工作的师兄师姐说,去求职时,单位都问:有什么工作经验啊?周同学说,大学生哪有工作经验?我们只好通过兼职来获得用人单位需要的工作经验。这名女孩原本打算利用暑假去学习口语,但是,想想转眼之间就到了大四了,担心如果今后的简历中缺少工作经验,会因此失去一些机会,只好放下书本,前去“赶集”。

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其中,被北大、清华两所国内顶尖高校录取的学生共有65人。被清华录取的保送生有27人,被北大录取的保送生有16人。还有22人通过普通高考被清华、北大录取。

2、重点高中等级评估和义务教育示范性学校的评估也引发了某些消极的东西。从教育管理者的角度看问题,要推动教育的发展,手段之一是抓典型、抓示范,以此带动整个教育水平的提高,而这就需要载体和评价机制。多年的实践证明,这种评估制度的运用,积极作用应该充分肯定。同时也必须看到它的负面影响。如在重点高中等级评估中,一些地方就存在着盲目攀比校园面积大小、一味追求校舍和漂亮豪华等现象;在义务教育阶段尤其是大中城市中评示范性学校,客观上是评了一些原本基础条件较好的重点、实验小学和重点初中,因而存在拉大校际差距,助长择校热点的问题。我感到,今后重点高中的建设,不应当是造成新的教育发展的不平衡,而应当是使处于各个层次的学校在动态发展过程中谋求更高水平的平衡和循环。发挥辐射、牵动作用是示范性重点高中的主要标志,其最终目标是办好每一所高中。为此,建议在今后示范性高中的评估中,要进一步强化“硬件从实、软件从严”,突出素质教育导向为指导思想,适当调整某些指标,努力把负面影响减到最低限度。在义务教育阶段,则停止示范性学校的评估,或者以评素质教育实验学校、教育改革先进校取而代之。同时,要坚持“标本兼治”、重点“治本”的方针,即彻底改造薄弱学校,努力缩小校际差距,以从根本上逐步解决择校问题。

第三,欧盟委员会将加强信息资料共享,大力推广有关教育改革的措施和建议。这些措施和建议内容包括:成员国如何提高高等教育和职业教育的质量、加强欧洲学生流动、提升非正规和非正式教育的地位、扩大参与终身教育群体、建立欧洲教育质量保证体系等。(刘万亮:中国驻欧盟使团教育文化处)

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我想我们不要把教育家看得太神秘,要求得太高,太严格。其实,今年2月去世的霍懋征老师就为我们树立了教育家的榜样。霍懋征老师毕生耕耘在小学教育园地,敬业爱生,矢志不渝,为祖国的教育事业倾注了全部的爱和心血。她师德高尚,学业精通,勇于创新,追求卓越,是世人的师表,教师的楷模。她从教60余年,不仅为国家培养了大批卓越人才,而且提出了“没有爱就没有教育”的教育思想,创造了一套小学教育的理论和经验。这就是中国当代的教育家,她受到国家领导人的高度尊重和全社会的尊敬。她是中国教育家中最杰出的代表。像霍懋征这样的老师我国还有许多,都可以称得上是教育家。

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